小學生的語文基本素養(yǎng)是什么
小學生的語文基本素養(yǎng)是什么
所謂“語文素養(yǎng)”,是指中小學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。過去語文課一般只講語文能力,比如“聽說讀寫能力”,現(xiàn)在提出“語文素養(yǎng)”,涵蓋面大一些,既包括聽說讀寫能力,又不止是技能性的要求,還有整體素質的要求。就是說,語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中,必然要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染,學生的情感、態(tài)度、價值觀,以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。同時讓語文教育在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族文化認同感,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力方面,發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢。
導讀所謂“語文素養(yǎng)”,是指中小學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。過去語文課一般只講語文能力,比如“聽說讀寫能力”,現(xiàn)在提出“語文素養(yǎng)”,涵蓋面大一些,既包括聽說讀寫能力,又不止是技能性的要求,還有整體素質的要求。就是說,語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中,必然要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染,學生的情感、態(tài)度、價值觀,以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。同時讓語文教育在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族文化認同感,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力方面,發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢。

所謂“語文素養(yǎng)”,是指中小學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。過去語文課一般只講語文能力,比如“聽說讀寫能力”,現(xiàn)在提出“語文素養(yǎng)”,涵蓋面大一些,既包括聽說讀寫能力,又不止是技能性的要求,還有整體素質的要求。就是說,語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中,必然要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染,學生的情感、態(tài)度、價值觀,以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。同時讓語文教育在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族文化認同感,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力方面,發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢。
小學生的語文基本素養(yǎng)是什么
所謂“語文素養(yǎng)”,是指中小學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。過去語文課一般只講語文能力,比如“聽說讀寫能力”,現(xiàn)在提出“語文素養(yǎng)”,涵蓋面大一些,既包括聽說讀寫能力,又不止是技能性的要求,還有整體素質的要求。就是說,語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中,必然要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染,學生的情感、態(tài)度、價值觀,以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。同時讓語文教育在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族文化認同感,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力方面,發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢。
為你推薦