評價教師教學有那幾個方面
評價教師教學有那幾個方面
教師素質的評價，包括師德和業務能力兩方面。師德修養指政治、勞動、教育、合作等態度和進取精神等。業務能力即教師所擔負的工作性質和教育教學工作組織與管理實際水平所反映出的能力。包括組織管理、語言表達、德育、自學、科研等能力。教育教學過程的評價，工作質量是通過工作過程產生的，對教育教學過程的評價有利于調動教師做好每一環節的工作。教育教學工作績效的評價，教師的素質及教育教學，最終要通過工作績效來反映，工作績效指教師在實際工作中表現出來的實際社會價值。評價教師工作績效應從教師的實際工作量，含課時量、作業批改量、課外輔導量等方面考慮。
導讀教師素質的評價，包括師德和業務能力兩方面。師德修養指政治、勞動、教育、合作等態度和進取精神等。業務能力即教師所擔負的工作性質和教育教學工作組織與管理實際水平所反映出的能力。包括組織管理、語言表達、德育、自學、科研等能力。教育教學過程的評價，工作質量是通過工作過程產生的，對教育教學過程的評價有利于調動教師做好每一環節的工作。教育教學工作績效的評價，教師的素質及教育教學，最終要通過工作績效來反映，工作績效指教師在實際工作中表現出來的實際社會價值。評價教師工作績效應從教師的實際工作量，含課時量、作業批改量、課外輔導量等方面考慮。
教師素質的評價，包括師德和業務能力兩方面。師德修養指政治、勞動、教育、合作等態度和進取精神等。業務能力即教師所擔負的工作性質和教育教學工作組織與管理實際水平所反映出的能力。包括組織管理、語言表達、德育、自學、科研等能力。教育教學過程的評價，工作質量是通過工作過程產生的，對教育教學過程的評價有利于調動教師做好每一環節的工作。教育教學工作績效的評價，教師的素質及教育教學，最終要通過工作績效來反映，工作績效指教師在實際工作中表現出來的實際社會價值。評價教師工作績效應從教師的實際工作量，含課時量、作業批改量、課外輔導量等方面考慮。
評價教師教學有那幾個方面
教師素質的評價，包括師德和業務能力兩方面。師德修養指政治、勞動、教育、合作等態度和進取精神等。業務能力即教師所擔負的工作性質和教育教學工作組織與管理實際水平所反映出的能力。包括組織管理、語言表達、德育、自學、科研等能力。教育教學過程的評價，工作質量是通過工作過程產生的，對教育教學過程的評價有利于調動教師做好每一環節的工作。教育教學工作績效的評價，教師的素質及教育教學，最終要通過工作績效來反映，工作績效指教師在實際工作中表現出來的實際社會價值。評價教師工作績效應從教師的實際工作量，含課時量、作業批改量、課外輔導量等方面考慮。
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