實用主義教育學的主要觀點是

基本觀點。教育即生活，教育的過程和生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備。教育即個人經驗的增長，教育在于讓學生在真實的情境中增長自己的經驗，這是教育的最終目的。教育即成長，是個人經驗的增長過程，其原因在于學校就是一個雛形的社會，學生在學校的學習實際上就是一個在社會成長的過程。學校的課程是以學生的經驗為中心的，打破了原來以學科為中心的課程體系。教育教學中不再以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，學生才是教育教學的中心。在教育教學過程中，要注重兒童的創造性的發揮，提倡讓兒童在學習的過程中獨立探討、發現。實用主義教育學是以美國實用主義文化為基礎的，推動了教育學的發展。

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導讀基本觀點。教育即生活，教育的過程和生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備。教育即個人經驗的增長，教育在于讓學生在真實的情境中增長自己的經驗，這是教育的最終目的。教育即成長，是個人經驗的增長過程，其原因在于學校就是一個雛形的社會，學生在學校的學習實際上就是一個在社會成長的過程。學校的課程是以學生的經驗為中心的，打破了原來以學科為中心的課程體系。教育教學中不再以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，學生才是教育教學的中心。在教育教學過程中，要注重兒童的創造性的發揮，提倡讓兒童在學習的過程中獨立探討、發現。實用主義教育學是以美國實用主義文化為基礎的，推動了教育學的發展。

基本觀點：

教育即生活，教育的過程和生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備。教育即個人經驗的增長，教育在于讓學生在真實的情境中增長自己的經驗，這是教育的最終目的。教育即成長，是個人經驗的增長過程，其原因在于學校就是一個雛形的社會，學生在學校的學習實際上就是一個在社會成長的過程。學校的課程是以學生的經驗為中心的，打破了原來以學科為中心的課程體系。教育教學中不再以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，學生才是教育教學的中心。在教育教學過程中，要注重兒童的創造性的發揮，提倡讓兒童在學習的過程中獨立探討、發現。實用主義教育學是以美國實用主義文化為基礎的，推動了教育學的發展。