如何讓學生獨立自主的學習

課程的呈現形態主要是兒童直接參與的各種主題活動游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗，感悟和主動建構來實現。教學目標隨著兒童生活和活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面。課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間。教學時間在與學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。課程評價走向開放、多元，全面關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。在教學建議部分，標準從多個方面強調自主學習和獨立思考。

推薦度：

點擊下載本文 文檔為doc格式

導讀課程的呈現形態主要是兒童直接參與的各種主題活動游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗，感悟和主動建構來實現。教學目標隨著兒童生活和活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面。課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間。教學時間在與學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。課程評價走向開放、多元，全面關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。在教學建議部分，標準從多個方面強調自主學習和獨立思考。

課程的呈現形態主要是兒童直接參與的各種主題活動游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗，感悟和主動建構來實現。教學目標隨著兒童生活和活動過程的變化和需要不斷調整；教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間；教學時間在與學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展；課程評價走向開放、多元，全面關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。在教學建議部分，標準從多個方面強調自主學習和獨立思考。