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    關(guān)于無(wú)手機(jī)課堂課堂的看法

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    關(guān)于無(wú)手機(jī)課堂課堂的看法

    無(wú)手機(jī)課堂,指部分高校要求學(xué)生上課前要把手機(jī)交出來(lái),等下了課,大家再把自己的手機(jī)拿走。主要是避免學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候玩手機(jī),影響課堂秩序。隨著智能手機(jī)的普及,不少大學(xué)生在課堂上成為低頭族、拇指族,令講臺(tái)上的老師無(wú)可奈何。2014年11月,廣西部分高校發(fā)起親近課堂善用手機(jī)活動(dòng),19所院校聯(lián)合承諾推行無(wú)手機(jī)課堂。對(duì)于此活動(dòng)不同的人有不同看法。部分高校教師稱,對(duì)于學(xué)生課堂玩手機(jī)他們并非不知情,也確實(shí)影響他們的講課情緒,但大學(xué)生不是可以隨意批評(píng)說(shuō)教,因此不少教師選擇熟視無(wú)睹,下課走人了事。還有一些師生認(rèn)為,無(wú)手機(jī)課堂”需要高校從學(xué)校整體層面推動(dòng),由師生共同自覺(jué)自律打造。廣西大學(xué)在260間公共教室黑板旁掛上了上課不玩手機(jī),聽(tīng)講做筆記,不做低頭族,勿玩手機(jī),專心聽(tīng)課等標(biāo)語(yǔ)。
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    導(dǎo)讀無(wú)手機(jī)課堂,指部分高校要求學(xué)生上課前要把手機(jī)交出來(lái),等下了課,大家再把自己的手機(jī)拿走。主要是避免學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候玩手機(jī),影響課堂秩序。隨著智能手機(jī)的普及,不少大學(xué)生在課堂上成為低頭族、拇指族,令講臺(tái)上的老師無(wú)可奈何。2014年11月,廣西部分高校發(fā)起親近課堂善用手機(jī)活動(dòng),19所院校聯(lián)合承諾推行無(wú)手機(jī)課堂。對(duì)于此活動(dòng)不同的人有不同看法。部分高校教師稱,對(duì)于學(xué)生課堂玩手機(jī)他們并非不知情,也確實(shí)影響他們的講課情緒,但大學(xué)生不是可以隨意批評(píng)說(shuō)教,因此不少教師選擇熟視無(wú)睹,下課走人了事。還有一些師生認(rèn)為,無(wú)手機(jī)課堂”需要高校從學(xué)校整體層面推動(dòng),由師生共同自覺(jué)自律打造。廣西大學(xué)在260間公共教室黑板旁掛上了上課不玩手機(jī),聽(tīng)講做筆記,不做低頭族,勿玩手機(jī),專心聽(tīng)課等標(biāo)語(yǔ)。

    無(wú)手機(jī)課堂,指部分高校要求學(xué)生上課前要把手機(jī)交出來(lái),等下了課,大家再把自己的手機(jī)拿走。主要是避免學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候玩手機(jī),影響課堂秩序。

    隨著智能手機(jī)的普及,不少大學(xué)生在課堂上成為低頭族、拇指族,令講臺(tái)上的老師無(wú)可奈何。2014年11月,廣西部分高校發(fā)起親近課堂善用手機(jī)活動(dòng),19所院校聯(lián)合承諾推行無(wú)手機(jī)課堂。對(duì)于此活動(dòng)不同的人有不同看法。

    部分高校教師稱,對(duì)于學(xué)生課堂玩手機(jī)他們并非不知情,也確實(shí)影響他們的講課情緒,但大學(xué)生不是可以隨意批評(píng)說(shuō)教,因此不少教師選擇熟視無(wú)睹,下課走人了事。

    還有一些師生認(rèn)為,無(wú)手機(jī)課堂”需要高校從學(xué)校整體層面推動(dòng),由師生共同自覺(jué)自律打造。廣西大學(xué)在260間公共教室黑板旁掛上了上課不玩手機(jī),聽(tīng)講做筆記,不做低頭族,勿玩手機(jī),專心聽(tīng)課等標(biāo)語(yǔ)。

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    關(guān)于無(wú)手機(jī)課堂課堂的看法

    無(wú)手機(jī)課堂,指部分高校要求學(xué)生上課前要把手機(jī)交出來(lái),等下了課,大家再把自己的手機(jī)拿走。主要是避免學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候玩手機(jī),影響課堂秩序。隨著智能手機(jī)的普及,不少大學(xué)生在課堂上成為低頭族、拇指族,令講臺(tái)上的老師無(wú)可奈何。2014年11月,廣西部分高校發(fā)起親近課堂善用手機(jī)活動(dòng),19所院校聯(lián)合承諾推行無(wú)手機(jī)課堂。對(duì)于此活動(dòng)不同的人有不同看法。部分高校教師稱,對(duì)于學(xué)生課堂玩手機(jī)他們并非不知情,也確實(shí)影響他們的講課情緒,但大學(xué)生不是可以隨意批評(píng)說(shuō)教,因此不少教師選擇熟視無(wú)睹,下課走人了事。還有一些師生認(rèn)為,無(wú)手機(jī)課堂”需要高校從學(xué)校整體層面推動(dòng),由師生共同自覺(jué)自律打造。廣西大學(xué)在260間公共教室黑板旁掛上了上課不玩手機(jī),聽(tīng)講做筆記,不做低頭族,勿玩手機(jī),專心聽(tīng)課等標(biāo)語(yǔ)。
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